"任务评价" 是指对某个任务进行评估，通常包括对其完成情况、结果和效力等方面的分析和判断。这个进程可以是主观的（例如由个人或小组进行），也能够是客观的（例如通过搜集和分析数据来评估）。任务评价可以帮助人们了解任务完成的质量，和如何改进和优化任务履行的方法和流程。
如何设计评价任务
一．设计明确的评价任务
在设计评价任务时，首先很重要的就是要把握好任务的指导语，任务的指导语要用清晰、简洁、适应学生年龄特点的语言希望学生知道什么和做到什么，就像张老师的课一样，她在导入环节先出示了一个游戏规则口袋里有2个白球和4个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，摸到白球算小红赢；摸到黄球算小明赢。一共摸10次。出示这个很明确很容易理解的游戏规则后请全体学生猜测一下谁赢的次数多？并说出理由？学生说出自己的想法之后，张老师请学生实际的验证，继续出示明确的活动要求1名学生摸球，并大声报出球的颜色；其余学生用合适的方法完成摸球记录表1；1名学生在黑板上记录；一共摸10次。这边老师的任务不仅明确而且照顾到了全班学生，避免了只让几位同学在讲台前操作，而多数学生只做“看客”的弊端。在设计公平的游戏环节中，张老师又出示了一个活动要求
1. 设计一个公平的游戏规则，小组活动验证。
2. 4人小组，组长合理分工1 人摸球，1 人拿袋，1 人记录，1 人监督。
3. 一共摸20次，5分钟内完成。
4. 观察表格内的数据，你有什么发现？这样明确地设计评价任务，不仅能让学生明白在活动中要互相配合快速地完成任务，还了解到除了要留心自己小组的结果，还要观察别的小组的结果，整体地看这些结果发现了什么新的知识呢。当然还有下面的两个游戏规则和一个活动要求，我就不一一列举了，这样明确的评价任务能让学生清楚明白的知道要做什么和做到怎样的程度。
二．设计真实的评价任务
设计评价任务时要为学生活动创造一个尽量真实的情境，所创造的情境越真实，评价的信度也就越高。通过前面的导入环节学生感受到了自己不愿意去参加不公平的游戏，这就激发了他们想要设计公平的游戏规则的愿望，张老师顺势让学生分小组设计一个公平的游戏，将方案写在记录纸上，设计完之后请学生分小组验证一下自己设计的游戏方案，实际地体验游戏规则的公平性。这边全班共分成了10个小组，老师让每一小组将结果汇总于黑板上，结合全班学生的数据来分析一下为什么已经把球的数量放得相等了，有几组是次数相等，有几组数据比较接近，而个别可能有有大差距？让学生明确只要两种球的数量相等，每种球被摸到的可能性也就相等，这样的游戏规则就是公平的，但是现实的结果仍旧有输赢，输赢的可能性相等，而并不等于没有输赢。在真实的情境中让学生亲身体验到游戏规则的公平性以及现实中的运气与输赢。在辨别公平性的环节中用到的是扑克牌，我个人觉得这边设计地十分巧妙，虽然说刚刚讲到“所创造的情境越真实，评价的信度就越高”，但并不一定非要创设真实的情境，如果教师给学生提供真实的扑克牌，有可能使得小孩子们太兴奋而脱离课堂教学，使得课堂本末倒置，这一点也是出于为孩子考虑而设计的，所以这边教师没有提供实际的牌，但还是尽量创设真实的情境，将扑克牌的花色与点色标注的十分清晰，力求使学生在尽量真实的情境中能正确辨别在哪个方框中摸牌是公平的。学生在这样尽量真实的评价任务中有序的开展活动。
三．设计延续性的评价任务
最后，设计出的评价任务要在学生的头脑中有一定的发展性，前后是起承接作用的，也就是说要设计延续性的评价任务。这一点在张老师的整堂课中有很好的体现，如在第一环节中，是让学生先猜测再验证，第二环节是先设计再体验，第三环节是先辨别再修改，而每一个大环节之间也是起到过渡承接作用的，如通过第一个大环节让学生体会到游戏的不公平性，从而激发设计公平游戏规则的愿望，因而有了第二个大环节；通过第二个大环节让学生体验到了游戏的公平性，有了这个意识之后要学以致用，学会判断现实中一些游戏规则的公平性与否，总之每一个小环节是有延续性的，每一个大环节又是一环扣一环的，这样的设计顺应学生的新知接受特点，符合学生的思维发展方式，这样着实是为培养每一个学生数学思维和解决数学问题而考量设计的。
任务填写检验报告、评价项目任务
家长对幼儿园小朋友任务意识的评价如下
1、你是个活泼、大方又能干的小女孩。你对老师有礼貌，会关心别人，爱劳动，吃饭不挑食，生活自理能力强。常常帮老师做事。这学期的表现也很好，上课能举手发言，口语表达比以前强，平时爱看看图书，爱学习，也能帮助小朋友做一些小事情。
2、你是个大方、可爱的小女孩。这学期你进步了很多，有时上课也举手发言，但是声音不响亮。有时会和旁边的小朋友说话。你的小手很灵活，会折纸、剪纸、捏泥。
3、你是个善良、文静又能干的小女孩。这学期你的进步挺大的，自我服务能力较强。你喜欢帮老师做事情，有时帮老师擦桌子，拎小桶等等。上课认真了，喜欢唱歌、画画。老师希望小燕子以后多看一些图书，增长自己的知识。
4、你是个活泼又可爱的男孩，这学期你的表现很好。自我服务能力有很大提高。你很认真，自尊心强，学本领较快。你画画特别好，还得奖了呢！你学会了许多的汉字，会念许多的儿歌，还会讲故事给小朋友听。
5、你是个大方、可爱又善良的小女孩。这学期里你表现很好，你学会了许多的知识和本领。上课认真了，有时举手发言，爱动脑筋了，语言发展也有进步。认字方面也有提高。会念许多的儿歌，你很喜欢唱歌跳舞，跳得很好看。
6、你是个活泼、能干又调皮的小男孩。你很大方，愿意和别人分享玩具进行游戏。这学期你通过努力学会了画画、折纸、捏泥等手工。上课也认真了，有时也举手发言了，你和小朋友也能友好相处，老师希望以后上课更加认真，不要和旁边的小朋友说话。
7、你是个善良、可爱又能干的小男孩，你喜欢来幼儿园，喜欢玩游戏，和别人一起玩时会让着别人，你上课较认真，吃饭、午睡的习惯好。自理能力也加强了。你喜欢帮助老师做一些事情而且做得很好。
8、你是个聪明又善良的小女孩。这学期你通过自己的努力，在各方面有较大的进步，尤其是画画和数学操作上，能力很棒。自理能力也变强了。你上课认真，也认识了一些汉字。
9、你是个活泼、可爱、善良的小女孩，现在你可喜欢幼儿园了，这学期你的表现也很好，上课认真了，画画提高很快，你吃饭、午睡的习惯好。
任务
完成测试任务后，依据原始记录，按照规定的格式，认真出具检验报告。通过本任务的学习，学会检验报告的填写，并对本项目任务作，针对学生完成本项目任务过程中的态度、能力、参与度、解决问题的能力、与同学协作的能力等进行评价，分学生自评、互评和教师评。
任务实施
一、填写检验报告
根据任务2钴精矿中钴的分析结果，出具钴精矿样品的检验报告；根据任务3中钴矿石中钴的分析结果，出具钴矿石样品的检验报告；根据任务4中钴产品杂质的分析结果，出具钴产品的检验报告，报告格式见附录一中表格10。
二、任务评价
在完成以上几个教学环节的基础上，对本项任务作，针对学生完成任务过程中的态度、能力、参与度、解决问题的能力、与同学协作的能力等进行评价，也可以在每完成一个任务后进行。分学生自评、互评和教师评。附录二中表格1～4为任务评价表，表格5～6为评价参照标准。
相关标准
1.GB/T 23273.1-2009，草酸钴化学分析方法/第1部分钴量的测定/电位滴定法.
2.GB/T 23273.8-2009，草酸钴化学分析方法/第8部分电感耦合等离子体发射光谱法.
3.GB/T 15922-2010，钴矿石化学分析方法/钴量测定.
4.YS/T710.1-2009，氧化钴化学分析方法/第1部分钴量的测定.
5.FCLYSKYYGLJK0002，钴硫精矿/钴含量的测定/原子吸收光谱法.
练习与思考
1.钴的电位滴定法实验中为什么采用加入铁氰化钾溶液，然后再用钴标准溶液滴定的方法？
2.如果样品中含有少量Mn2＋，应当如何处理？
3.亚硝基-R-盐光光度法测钴过程中要控制溶液的酸度时在pH值5.5～7.0之间，使用三氯化铁来调节，有什么好处？能否用酸碱指示剂来观察酸度调节过程？
4.亚硝基-R-盐光光度法测钴过程中加入显色剂亚硝基-R-盐时，其体积是否必须准确加入？
5.进行光谱测定钴系列产品中杂质元素的含量的测量时，为什么要用超纯硝酸处理样品？整个操作过程中，对实验环境有什么特殊要求？
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