很高兴为您服务。以下是我对“任务”的定义
任务是一种将游戏中完成的任务进行汇总和评估的进程，旨在帮助玩家了解他们在游戏中的进度和成绩，并提供改进的建议。
在游戏中，任务通常包括以下几个方面
1、 完成的任务列出已完成的所有任务，包括任务的类型、难度等级、完成时间等信息。
2、 未完成的任务列出未完成的任务，包括任务的描写、当前进度和需要完成的条件等信息。
3、 成绩点数根据玩家完成的任务数量和难度来计算玩家取得的成绩点数。
4、 改进建议根据玩家完成任务的情况，给出一些改进建议，例如提高技能、改变策略或选择更适合的游戏模式等。
任务是一个可以帮助玩家更好地理解自己的游戏经验，从而提高游戏技能和乐趣的重要工具。
如何做好——任务的下发执行及复盘
任务执行流程分为以下几部 提取、任务、执行、验收、 。
涉及到 三个角色、对应四种能力、四个岗位 。
任务提取将开放式问题 封闭化 ，使问题可收敛。并将封闭式问题，简单 拆分 为大的功能模块；
任务下发将前一步骤问题 可执行化 ，拆分、分解并提取 实现思路 ；
任务执行接受任务并按指定的实现思路，编码实现。
针对新入职员工，任务下发者，担任教练的角色，主要有以下职责
任务执行者，主要有以下职责
任务下发及执行环节分别对应四种能力，四个岗位。
复盘是以学习为导向的，真正的复盘，要找到成功背后的关键因素和失败的根本原因，找到问题的本质和规律，并且保持一个开放的心态，对内外部环境、目标、策略以及执行过程，进行反思、分析。
大多数复盘都需要超越问题分析与解决，从广度和深度两个方面进行拓展。
从广度上看 ，不仅要从失败或者问题中学习，也要把握对学习最有价值的点，包括亮点或者成功的做法；
从深度上看 ，复盘不只是解决问题、改正不足，也要深入反思，举一反三，找出本质和规律。
因此，在实际工作中，如果你的目的就是解决问题、推进工作，那就可以不做复盘，直接采用现有的问题分析与解决的方法；相反，如果你希望不只是解决问题，而是能从中学习，提升能力，就不应该只关注问题或任务，而应该通过复盘，进行深入系统的分析。
一是回顾、评估。
不仅要梳理事件的过程与结果，也要 回顾预期的目标、策略打法与计划。然后，将实际结果与预期目标进行对比、评估，找出一些 有学习价值的差异 。
二是分析、反思。
通过对比发现差异之后，搞清楚为什么会有这些差异，找到关键因素，才能形成经验或教训。
三是萃取、提炼。
找到根本原因之后，就要思考一下，从中能学到什么。也就是说，什么是这类事件的一般规律？哪些做法是有效的，值得继承或者推广？哪些做法是无效的？
这是一个抽象概念化的过程，这里要做到适度 ，既不能完全“就事论事”，没有提炼；也不要“过度拔高”，将实践经验概括为普遍适用的“道理”或原则。
四是转化、应用。
也就是用出来的经验和教训来指导后面的行动。你可以看看需要开始做什么、停止做什么，以及继续做什么？或者，有哪些地方需要改进？
介绍一个概念OODA 循环，OODA是观察（Oberve）、调整（Orient）、决策（Decide）以及行动（Act）的英文缩写，它是信息战领域的一个概念。OODA循环的发明人是美国陆军上校约翰·包以德（1927-1997），因而又被称为包以德循环。
反思复盘的关键在于快速迭代，在下一个循环以旁观者角度审视上个循环
想要提升已有能力，必须先要自己当前具备的能力，清晰正确预期自己未来想要具备的能力，并在一种行之有效的方法论指导下，不断练习精进。
第一个问题就来了，如何自己当前具备的某种能力？
第二个问题，我未来想具备什么能力？
第三个问题，我通过什么的方式方法，逐步具备期望的能力？
模板
“我曾经……（一段经历），这让我学到……能力/这让我意识到我有……的能力（可迁移能力）。 我可以把这些能力运用到……（新领域）去。”
实例
“我篮球打得还可以，大四的时候带团队拿过全市篮球比赛第一名，那是我们学校历年来第一次进入前三。 其实我的身体素质不算出色，所以我选择做后卫，做后卫就要把中远投球做到。人应该有死磕一个技术到完美的能力，所以我的中远投还不错；带团队的时候，我还学到了如何让一群牛人通力合作，培养了我的领导力；有一次我们差点出局，我却认为这是一个反败为胜的机会，在中场休息时做了一个演讲，激励了大家。后来我看了一本书，才知道原来这个叫“逆商”。 现在遇到一个新事情，我就会应用这种做事的方式——先看清全局找到自己的站位，然后反复精进让自己的一个优势做到；再带领一群牛人，让他们相互协作；一旦遇到低谷，我觉得这反而是一个机会，我会让大家逆势而动。”
先看看有什么能力
闭环思维
用我们日常生活的视角去理解，闭环就是把一件事儿做完。我们平时夸一个人靠谱，也就是说他能够做到 “凡事有交代，件件有着落，事事有回音” 。
“闭环”这个词，来自PDCA循环，又叫“戴明环”，是美国管理学家戴明博士提出的一个模型。管理学上的闭环，包括四个词 计划、执行、检查、处理 。
如果我们用放大镜来拆分认知行为，一个完整的闭环有“ 感知-认知-决策-行动 ”这四个动作，四个动作头尾相连形成圆圈。
提升能力的最有效方式，就是前边提到的快速迭代，不断进行有效复盘反思。
黄金圈法则中又三个元素Why为什么(目标)，How如何做(方法)，What做什么(执行)。
在复盘时我们也可以利用What、Why、How来进行分析
复盘最重要的是要确定下一步要做什么？一定要落到实处，否则根本起不到任何作用，只能把复盘当成形式骗骗自己。
幼儿园数学教学任务个人工作
任务怎么写才好
任务怎么写才好，相信很多在职场上的朋友们都遇到过这样的问题，那就是工作，有很多朋友都是不会写的，想了很久写出来了，又不会写了，那么任务怎么写才好，下面来看看我的分享吧。
任务怎么写才好1
写好工作是要讲究方法的，工作的中心体现在上，中必须要体现出上述内容谈到的三方面，这样的工作才是合格的。
1、是一个工作报告的部门，可以模仿上学的时候写的作文，来个总分总的格式，可以在的时候与进行呼应，这样显得完整流畅连贯。
2、在中谈到自己在这一年的工作中所展现出来的不足，这些说出来没有什么见不得人的，相反领导会觉得这个人懂得自省，一般懂得自省的人必定会懂得如何不犯重复性的错误，这对工作肯定是有帮助的，所以要正视自己的优缺点，才能不断的进步。
3、可以是对自己今后的工作中有自己的见解和努力的准确方向，以便全面的认识自己为公司做更好的服务。
日常工作中，总会遇到各种各样的工作，例如周报、月报、季度报、半年度报、全年工作汇报等等工作，工作总会有和，一般都是先感叹一下时间的流逝，阐述一下自己的工作内容等等。
任务怎么写才好2
的方式可以是在经验教训的基础上，提出今后努力方向，或认识自己的不足，提出改进意见，也可以表明决心 、展望前景
第一种提出今后努力方向
在工作的写法当中，提出今后努力方向是最为常见的一种，就是在的表明心迹，给阅读者留下印象。
例如，常见的办公室个人工作的如下在今后的工作中，我将不断加强个人修养，努力学习，努力提高工作能力，适应新形势下本职工作的需要，扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，树立办公室的良好形象。
第二种认识自己的'不足，提出改进意见
例如，常见的银行人员工作
回顾过去一年的工作，虽然取得了不少的成绩，但我仍感自己有不少不足之处
1、只是满足自身任务的完成，工作开拓不够大胆等；
2、业务素质提高不够快速，对新业务知识仍然学习得不够多，不够透彻；
3、本职工作与其他同行相比还有差距，创新意识不强。
在以后的工作中，请大家给予我监督与建议，我将努力改进自己的不足，争取获得更好的成绩。
第三种表明决心、展望前景
以上是我个人20xx年年度工作，俗话说“点点滴滴，造就不凡”，在以后的工作中，不管工作室枯燥的还是多彩多姿的，我都要不断积累经验，与各位同事一起共同努力，勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为了单位的发展做出最大的贡献。
工作就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。以下是我为大家整理的幼儿园数学教学任务个人工作（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇1
xx年上学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下，认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中，我认真落实各项实验活动,较好的完成了本期实验任务，取得了一定的成效。现如下
一、对幼儿进行了操作习惯的培养
1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。
2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。
我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。
二、游戏式的教学活动
在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。
特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。
通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础。
三、密切的家园合作
家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。
本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。
2、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。
3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。
4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。
5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇2
这一个学期过的实在是快啊，感觉自己还没和小朋友们在一起待多久呢，就又要放假了，回顾这一学期的数学教学工作，我觉得自己还是比较轻松的，因为现在的小孩子挺聪明的，他们在家里的时候就接触了许多有关数学方面的知识，所以我上课的时候基本也不用花费太多的时间来解释为什么啦。现在，我就将自己在教学方面的工作情况一下。
我来到咱们幼儿园教数学已经有几年的时间了，所以我对于教孩子们数学还是比较有经验的，毕竟我可是参加了不少次的的，而且还听过不少优秀前辈们的讲课，这让我对于教数学还是有一定经验的。这一个学期，我一直都负责着园里大班的数学教学工作，几个月的工作给我的感受就是难忘愉快，因为和孩子们在一起的时候会让我忘记了时间，甚至还会让我感受到一种变年轻的感受，虽然有时候孩子们也的确会给我惹一些麻烦，但是总体来言还是比较舒心的。教孩子们数学其实没有什么难度，毕竟孩子们还小，基本上都是教一些基础的数学，一般也就是三位数以内的加减法，乘除法也会简单的教一些，为了避免把孩子们的头给弄晕了，我也是深入浅出的进行着教学。
教数学要比教语文和英语难一点，因为孩子们面对着这些陌生的符号和数字其实是很迷茫的，有时候一个简单的加减法都能把孩子们卡在那里半天，虽然在我们看来那都是最简单的计算了，但是孩子们由于各种原因可能会导致他在思想上有点转不过弯来，所以我们这些教师可不能着急，一定要慢慢地让孩子们理会其中的意思，即便一时半会儿理解不通也没关系，见得多了也就明白其中的含义了，要是我们在教学的时候打击到了孩子们的心态，那么这绝对会影响到他们以后的学习的，甚至他们可能会厌恶数学这一门学科，如果真的发生了这种情况，那我就真的成为了这个班的罪人了。
这一个学期的教学工作虽然完成的比较圆满，但是我依然不能够松懈呀，我在下学期里面还是得多多旁听其他老师的讲课并多多参加一些教学，让自己的思想和心态得到更好的提升，这样才能更好地开展自己的`幼儿工作，才能让家长们对自己的孩子放心。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇3
时光如流水一般，转眼又要过新年了。在本期中主要是让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。培养了幼儿合作学习的意识和能力，领会了用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和方法。
在日常生活和游戏中，引导幼儿探究和感知长方形、正方形、半圆形，体会这些几何图形之间简单的转化关系。引导幼儿学会手口一致地点数20以内物体，说出总数，认读20以内数字，初步理解20以内数的意义。引导幼儿对生活中常见的物体大胆分类，并能知道每类物体的数量是多少，分了几类。引导幼儿尝试对10至20个物体的排序活动，理解序数的含义。大胆尝试换规律排序，初步理解事物的规律性。培养幼儿的推理能力。在日常生活中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前后方位。
全期上课21周，按照教学大纲的要求，每周上一节数学课，第21周进行全面复习。在数学老师耐心地引导下，幼儿逐渐喜欢上了数学这门学科。上课前，老师总是把书上的彩图放大画在小黑板上，让幼儿看得更加清楚。用讲故事的形式引入正题，使幼儿更容易接受。根据本班幼儿的实际情况制定数学教学计划，灵活的实施，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同的发展。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓励幼儿大胆探索与表达。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发事件中的价值，把握时机，积极引导，随时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互助 。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇4
任课教师周菊艳 数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学是一种启蒙，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现如下
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2 、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学在幼儿生活中
与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子,让幼儿进行排序，计数比较，在午餐时,我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇5
数学活动的前提是培养幼儿对数学活动的兴趣，而培养幼儿的兴起在于让幼儿多动手，从幼儿身边的事物入手，要注重手、口、脑并用，从而开发幼儿的智力。于是，在本期的活动中，我们结合在板房的实际情况，以及本期数学领域教学的重点，在上期的基础上提出了更高的要求。要求我们的不断的实践。探索，改进我们的教学的方法、手段，不断的创新才能更好的开展活动。本期，在我们全园老师的共同努力下，在有限的环境里开展了一系列的数学活动，也取得了相应的成绩。现就本期的工作如下
一、在工作实践的同时，不断学习理论，用理论指导实践，用实践来证明理论，正因如此，全园数学教师在教学上有了很大的提高。
二、本期我园来了两位新教师，由于是新手，没有教学的经验，我们的老师毫无保留的帮助他们，让他们在短短的几个月中有了和大的进步。
三、在全园教师的共同努力下，我们将辅导全县农村教师的活动上得有声有色，受到了全县老师的好评。
四、教师在教学活动的同时，不断经验，并针对每节活动写出自己的体会和教学反思，这为教师更好的教学起到督促作用。
五、通过每月开展教研活动，针对本月在活动中出现的问题或遇到的难题开展讨论，举行讲座。这样，教师的教学水平得到了更进一步的提高。
六、本期中，我们领域重视了幼儿动手操作常规的培养，要求数学活动中一般有操作的材料，正因如此，小、中、大三个年级的操作常规都比较好，而切幼儿的动手操作的水平有了很大的提高。从而更好的开发了幼儿的智力。
总之，在本期中，我们领域各方面有了很大的提高，同时，我们领域在教学中也存在许多的不足，在下期中，我们进一步针对我们的不足加大力度，从而更好的干好我们的工作。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇6
一、活动概况
数学教研组是本学期区刚刚成立的，考虑到各幼儿园的数学教材、教师的年龄层次、教学经验以及对数学教学的认知各异，所以本学期，数学组的研讨内容是“在了解幼儿园数学目标和内容的基础上，学习目标的制定和集体教学的开展。”重点是知道集体数学活动的基本结构，和操作材料的设计。在教学中关注幼儿的思维活动，及时更新教学策略，促进组员在数学教学领域的专业成长。
本学期共活动5次。头尾两次是在第五幼儿园，主要内容是交流计划、以及学习了“幼儿园数学活动的内容和目标”。期中，分别在五幼、春晖、沿河几家幼儿园开展了三次观摩研讨活动，感谢这三家幼儿园对我们教研活动给予的支持。
二、回顾
1、理论学习
沈瑜老师分三次进行了理论微型讲座。通过ppt为老师们展示了幼儿园各年龄段数学教学的目标和内容。针对每项内容列举了多种操作活动，图文并茂的形式，使老师们更易理解和掌握，大家都觉得受益匪浅。
2、观摩研讨活动
本学期共进行了三次观摩研讨。首先感谢承担研究课的几位老师，正是他们的勇敢和努力，才让我们有机会学习研讨，并从中有所收获。
第一次观摩的是五幼唐蓉老师的中班活动《7以内数目等量与不等量的分类》和香山路幼儿园郇敏老师的小班活动《小兔子的一家》。这两节活动虽然都是分类活动，但一节是数量的分类，一节是物体特征的分类。两节活动让我们分别感受到了数学活动分组操作和集中教学的优势。中班的活动中幼儿自由选择操作内容，既学习了新知识又满足了自主操作的愿望。小班的活动贯穿游戏情节，幼儿在老师的引导下学习了颜色的分类。整个活动过度自然，情趣盎然。孩子们的积极性很高。
第二次观摩的是五幼慎立莉老师的中班活动《小熊请客》和回民幼儿园王晓婷老师的小班活动《感知4以内数量》。这两节活动都是有关“数和量”的。其中，中班活动老师制作了白板课件，利用课件幼儿可以直接操作验证结果，既有趣又实用。小班的活动依旧以集中教学为主，孩子们在贴一贴、数一数、说一说的游戏过程中学习了手口一致点数4以内数量，并能说出总数。“糖果回家”的游戏巩固了幼儿按标记分类的能力。
第三次观摩的是双闸幼儿园迟雯倩老师的大班活动《理解正方体的空间组合（数积木）》和奥体艺术幼儿园徐谦老师的中班《谁藏起来了》。这两节活动都是有关“空间和形体”的。其中第一节大班活动，老师巧妙地利用了ppt课件，清晰地展示了被遮挡的正方体，帮助幼儿轻松的理解了重难点。第二节活动虽然在选材上有些欠妥，但教师的活动组织有条有理，教态亲切和蔼，幼儿参与度高，课堂教学效果较好。
每次观摩结束后，老师们分组对活动进行了评析。大家各抒己见，在思维的碰撞中更清晰了数学活动设计和组织的本质，那就是关注孩子的发展。总之，观摩活动让大家收获颇多。
三、收获
1、提供了“逻辑关系”、“数和量”及“空间和形体”三部分的活动案例6节，为同区姐妹们提供了可供参考的数序教学资源。
2、通过执教老师的设计思想和活动反思及听课老师的观摩评析，老师们对幼儿园的数学教学更加自信了。知道了数学教学目标的制定、活动的结构形式以及操作活动的设计等。
3、通过观摩讨论，老师们对一些数学概念更加清晰，例如分类、排序和排列、模式等。
四、展望
通过本学期的活动，组员也慢慢熟悉起来。本着“我参与我成长”的宗旨，下学期，我们征集了全体组员的建议，将在以下几个方面开展活动。
1、加强理论学习。通过微型讲座或推荐书籍的方式进行理论。推荐《幼儿园数学》和《给幼儿教师的101条建议——数学》两本书，帮助教师系统地学习幼儿数学的基本理论、目标内容、活动设计与组织及各部分的概念能，结合实际反思教学行为。
2、研讨数学集体教学之后的区域延伸如何开展（如区域的内容设置、操作材料的设计制作、区域的指导等）。
3、观看市组老师上课的，就教学过程的组织进行研讨。
幼儿园数学教学任务个人工作 篇7
数学运动是一门培养和熬炼人的思维才能的根基学科，幼儿园数学教导是一种发蒙教导，它对幼儿的思维和成长有看紧张的代价。它既是教师的思维运动，又有幼儿的思维运动，结合中班幼儿的年龄特点，在肯定了具体目标泊，我们为幼儿创设了优越的运动情况，精心支配了运动内容。依据幼儿的兴趣必要，投放了各类资料，使幼儿主动、积极地进行数学操作运动。现如下
一、为幼儿提供充足、感兴趣的多种资料
操作法是幼儿学习数学的最基础措施，幼儿只有在"做"的历程，在与资料的相互作用历程中得到直接经验，在运动中边做边说。
1 、提供的资料应牢牢环抱运动目标。
提供的资料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材猜中，充分掘客资料的潜能，使之施展最大的潜能。如在开展"看图开选标记"运动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不合的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记符合的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种资料为多项目标办事的宗旨。
2 、提供的资料应循序渐进，满足不合程度的幼儿操作必要。 教师应在同一运动内容，在不合阶段提供不合的资料，同时应为成长程度不一样的幼儿提供不合难度的资料。如在巩固5 以内数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的、数卡眯卡供幼儿选用。他们依据据自已的才能，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、排队，他们在运动中都能在各自的程度上获得了进步。
二、看重操作历程，让幼儿在操作历程中边做边说
数学知识具有必然的逻辑布局，在运动中应让幼儿"做"和"说"相结合，只有让幼儿用语言概括自已"做"的历程，能力利千教师更精确地把握幼儿的思维历程，在运动中我们通过"你是怎样做的"、"你为什么这样做"及"你为什么觉得这样做"等问题勉励幼儿自言自语或相互攀谈，如我班在开展"接龙"游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在运动历程中发明我班月月小朋友快就接好了，而阁下的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就勉励小朋友把自已操作的历程一一"我是怎样做的"讲给俊俊听，在他的解说下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特快乐，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使先生发明幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的必要赞助指导的，同时又可以有针对性地指导赞助幼儿学习，能匆匆进每个幼儿在原有程度上进一步的成长。
三、日常生活中的数学教导
在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教导是潜移默化的，在平时生活中教师应善于应用和创设问题情境，导幼儿在办理问题的历程中巩固知识技能，感想感染学习的愉快，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队让幼儿进行排序，计数对照，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量若干的经验，使他们在故意无意间通过各类感到通道感想感染来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种运动的开展，大部分幼儿在运动中能坚持做到边做边说，养成了优越的操作习惯，仍有少部分幼儿在资料的整理摒挡方面做得不敷好，这将在放学期的实践中改进，使每个幼儿都可以或许主动学习，充分体现地玩中学。
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