美育最高层次的任务是培养学生-美育最高层次的任务是

美育的最高层次的任务是培养人们具有审美意识和艺术修养，以到达增进人的全面发展和社会进步的目的。美育不单单是对美的欣赏和寻求，更是通过美来启发、引导人们的思考，令人们能够更好地理解和感知世界，提升本身的文化素养和生活品质。美育的终究目标是培养出具有独立思考能力和创新精神的人材，推动社会的进步和发展。

美育最高层次的任务是

美育最高层次的任务培养创造美的能力

美育又称美感。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术”；其一般的定义是认为美育指“美感”“审美”“审美观和美学素养”等。广义的美育，有人认为“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的。

拓展

美育的主要任务包括

培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能；

培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美（创造美是美育最高层次的任务）的能力；

培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一

简述学校美育的基本任务

简单点，一句话就是通过，让个体全面、自由、协调的发展，坚持五育并举（德、智、体、美、劳）全面发展。

一、德育

1. 德育的含义

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的。

2. 德育的基本任务

（1）培养学生良好的道德品质。

（2）培养学生正确的政治方向和正确的价值观。

（3）培养学生良好、健康的心理品质。

（4）培养学生良好的思想品德能力。

二、智育

1. 智育的含义

智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的。智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。 智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。

2. 智育的基本任务

（1）向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的基础。

（2）培养、训练学生，使其形成基本技能。

（3）培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力。

（4）培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

三、体育

1. 体育的含义

体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的。 学校体育的根本任务是增强学生体质，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。学校体育的基本组织形式是体育课。

2. 体育的基本任务

（1）指导学生锻炼身体，促进身体正常发育和技能的发展，增强学生体质，提高健康水平。

（2）使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强运动能力。

（3）使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯。

（4）发展学生良好品德，养成学生文明习惯。

四、美育

1. 美育的含义

美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的。 美育的最高层次的任务是形成创造美的能力。美育的基本形态是艺术美和现实美。

2. 美育的基本任务

（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能。

（2）培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

（3）培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3. 美育的意义

（1）美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

（2）美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

（3）美育能够促进体育的发展，具有健身怡情的作用。

（4）美育能够促进劳动，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

五、劳动技术

1. 劳动技术的含义

劳动技术是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的。

2. 劳动技术的基本任务

（1）培养学生的劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣。

（2）使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能，能够使用一般的生产工具。

（3）使学生掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。

五育之间的关系

德育、智育、体育、美育、劳动技术紧密相连，它们之间相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

（1）德育在全面发展中起着灵魂作用，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用。

（2）智育在全面发展中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。

（3）体育在全面发展中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。

（4）美育在全面发展中起着动力作用。

（5）劳动技术可以综合德育、智育、体育和美育的作用

培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美(审美活动的起点)、理解美和鉴赏美的知识与技能。

培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美(创造美是美育最高层次的任务)的能力。

培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

感受美是审美活动的起点，因而也是学校及班级美育的基本任务。人类整体社会审美活动实践在心理结构上的积淀，人类个体身上天然就禀赋了某种美感能力。但是，这种天然的审美感受能力只是人的审美潜能。

人对美的感受能力需要有良好的感受器官，也需要其他感知能力和精神积累作基础。因此，学校及班级美育的任务之一，首先是要以个体的潜能为基础，爱护、发展个体的审美感受力，同时提高人的整体精神素养。

具有创造美的能力的个体更容易产生自然的创造美的冲动和审美改造的冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性影响。