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任务驱动教学法五个基本环节是什么？
1、创设情境使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去"同化"或"顺应"所学的新知识，发展能力。
2、确定问题（任务）在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。
问题（任务）的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台，通过问题的解决来建构知识，正是探索性学习的主要特征。
3、自主学习、协作学习；不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等。强调发展学生的 "自主学习"能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
4、效果评价对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
任务驱动教学法的作用
从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
一个"任务" 完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴一个跟着一个的成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的"系统性"而导致的"只见树木，不见森林"的教学法带来的茫然。
巫妖王派遣黑锋骑士团的第一目标并不是打血色十字军，实际上是想要去圣光之愿礼拜堂找老弗丁麻烦，整个黑锋骑士团都是派去当诱饵送死的。剧情就是这样，很酷但是合理性略有欠缺。
《魔兽世界》死亡骑士新手剧情
作为曾经风光一时的“英雄职业”，死亡骑士建立就是55级，做完新手区任务，没过多久就可以去外域了。为了增加玩家的体验，暴雪设计了一套壮丽恢弘的死亡骑士新手任务，玩家将作为巫妖王麾下的一名小兵，见证黑锋骑士团独立，大领主莫格莱尼得到救赎的故事（虽然后来被吃书糟践了）。
尽管在这段剧情中，玩家们主要面对的敌人是血色十字军，然而在剧情最后进攻圣光之愿礼拜堂时，巫妖王说出目的就是找弗丁算账，而这些黑锋骑士团本来就是诱饵，派去送死的，因此有了后来大领主莫格莱尼得到救赎，玩家从巫妖王手中独立的故事。
不过，如果仔细斟酌一下，这段剧情其实是有一些“为了酷而不样样完美”的意思的，但是作为游戏剧情，已经是非常出彩了，大可不必在乎“巫妖王打过来，血色十字军被动挨打，银色黎明无所作为”等等问题。
剧情偷懒之处
众所周知，《魔兽世界》地图任务剧情普遍存在着“没写就不动”的问题，在整个《燃烧的远征》中，东西瘟疫之地的恩怨情仇简直是一笔没动。虽然血色十字军的怪已经可以被任何职业横扫了，但剧情上银色黎明堪称毫无进展，弗丁回归后，血色十字军依然占据着东瘟疫之地的大批地盘。银色黎明还是只有几个小据点和礼拜堂（之前版本还和血色十字军指挥官谈笑风生）。也就是说，主角不在，在《燃烧的远征》时代里，银色黎明在艾泽拉斯堪称是一事无成（暴雪懒得做新地图）。直到《巫妖王之怒》，和《大地的裂变》，这段剧情才重新展开——血色十字军集体亡灵化，被彻底消灭。
这才是《魔兽世界》剧情偷懒的一个明证（然后就是《大地的裂变》东西瘟疫之地和诺森德时间线颠倒穿越了）。
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