情势任务是指通过展开情势和任务，使党员、干部、职工了解当前国内外情势及党和国家的任务要求，从而明确本身肩负的使命责任。情势任务心得体会是对参加过情势任务活动后产生的感想与收获进行记录的进程。在情势任务心得体会中，应当包括对所学内容的理解、感悟和对自己的启示等。例如“通过对当前国内外情势的学习，我深入认识到自己的使命感和责任感，同时也意想到了本身的不足的地方，需要加强学习和提高本身能力。”
求一篇关于形势与政策这门课的心得体会，3000字，
经过这学期对《形势与政策》这门课程的学习，使我对国内外
的形势与政策有了更深刻、更全面、
更真实的了解，虽然只是短暂的
几节课，但却使我受益匪浅，感触良多。
形势与政策课是高校思想政治理论课的部分，是对我
们学生进行形势政策的主要渠道、
主要阵地，
是我们每个大学生
的必修课程，
在我们大学生的思想政治中担负了重要的使命，
具
有不可替代的重要作用，
更好地贯彻落实了中央的有关精神，
是我们
当代大学生关注的热点问题，
帮助我们掌握正确分析形势的立场，
观
点和方法。
但是在《形势与政策》
课堂教学中，
我发现大部分学生包括我并
不是很积极，要么懒散地在教室里睡觉，要么玩手机，要么看课外书
籍等等。
当我试着以一个学生的角度去分析这个现象我发现，
大部
分同学在没上这门课之前就预先地认为这门课没意思、
没有用，
所以
上课没劲。可以看出，
导致这一现象的主要原因，
就是学生对于这门
课的教学内容、目标和“有用之处”没有一个清楚而正确的认识。因
此，我认为老师要想上好《形势与政策》课，首先得提高学生对这门
课的兴趣和积极性，讲清楚这门课的“有用之处”，让我们知道通过
学习这门课我们能收获些什么。那么，
《形势与政策》这门课到底有
什么用呢
说到底，老师能教给我们什么呢？
按照相关文件的论述，
《形势与政策》
这门课是对学生进行形势
与政策的主渠道、
主阵地，
其主要任务是帮助大学生认清国内外
的形势，全面准确地了解、掌握党和国家的路线、方针和政策，
增强
大学生建设中国特色社会主义事业的自信心和责任感。
这当然是高屋
建瓴的概括。但如果老师照抄照搬、
机械地讲授《形势与政策》
这门
课，肯定很少有同学想听。而换一种思路，
从提高大学生能力与素质
的视角探讨《形势与政策》课的教学目的，会更有吸引力和说服力。
国家和社会的形势与政策连着各行各业，
连着千家万户，
与每个人的
学习、
工作、
生活息息相关。
作为大学生，
更应该站在时代的最前列，
把握时代发展的脉搏，科学分析，理性思考，
准确判断，
这是当代大
学生综合素质的内涵之一。
“两耳不闻窗外事”，闭目塞听，对世界
和国家的形势发展、
对党和政府的方针政策一无所知的人决不会成为
一个合格的、有发展前途的人才。对“形势与政策”必要性、重
要性的分析，既要有理论高度，又要辅之以恰当的论证，
与大学生能
力素质的提高紧密结合起来。由此出发，我们可以得出，
《形势与政
策》这门课是能力素质与科学方法论的有机统一。
《形势与政策》这门课老师到底该怎么教，是一个争论比较多的
问题。有的主张“讲座式教学法”
，采用讲座的形式上课；有的主张
引进“案例教学法”
，使课程更为生动，有的主张“互动教学法”
，充
分调动学生的积极性；有的主张“实践教学法”
，更多地让学生深入
社会调查研究。
应该说，
上述这些主张都是教学实践中的有益和成功
的探索，
都值得我们根据自身实际学习借鉴。作为课程化教学
的
“形势与政策”
课，
仅仅用上述某一种教学法，
显然是不够的，
“怎
么教”必须与“教什么”结合起来。对此，我认为，教学有道、教法
无常，
“形势与政策”课教学要鼓励“八仙过海，各显神通”
，同时也
要遵循以下几个原则。
第一，
理论与实际相结合的原则。
《形势与政策》这门课所讲授
的内容，以具体的事件、政策、
社会现象为主，而不像其他思想政治
理论课，
有很清晰的理论脉络和讲授线索。
于是，
这里就存在一个问
题，《形势与政策》课如果干巴巴地讲事件、政策等实际问题，那就
没味道了，
似乎也“没有必要”
了，因为我们完全可以通过各种现代
传媒了解到正在发生的一切。
其实，
单纯地罗列时政，本身也不符合
《形势与政策》
这门课的初衷，不符合形势与政策的要求，
不能
满足对学生进行科学的形势观、
政策观及科学方法论的要求。
因
此，
《形势与政策》
课决不能就事论事，
一定要因势论理、
因事论理、
事理结合，
把理论阐释与实际问题分析紧密结合起来，
让我们既知其
然，又知其所以然，彰显《形势与政策》课的魅力。
第二，历史与现实相结合的原则。如前所述，《形势与政策》课
所讲授的都是现实生活中的时政热点问题，
需要事理结合，
进行理论
分析。但光有这些还不够，还需要有历史感，将现实问题与历史分析
结合起来。
因为任何社会现实问题都不是凭空产生的，
都有深刻的历
史背景，
都有一个发展变化的历史过程，
如果我们不了解现实问题的
历史背景及发展变化过程，
就很难对其有全面和较为深入的理解，
《
形
势与政策》这门课就很难达到预期的效果。
所以，
如果老师在教学中
忽视问题的历史与背景传授，
在某种意义上就是一种半截子教学。
因
此，在教学中，
老师既要重视时政问题的横向联系，又要重视纵向联
系，
不仅要告诉学生问题在当下是什么形态，
还要告诉学生在历史上
它是什么形态，是如何发展演变而来的。
第三，讲授与对话相结合的原则。在信息时代，互联网技术
的深入发展，现代传媒日益发达，人们获取信息的途径更加便捷，对
信息的依赖程度也越来越高。
当代大学生思维敏锐，思想活跃，
利用
现代传媒获取信息的能力越来越强，基于这一特点，《形势与政策》
课的内容对于他们而言并不陌生，
有的甚至非常熟悉，
也都有自己的
看法、意见和建议。这就要求“形势与政策”课教学不能搞满堂灌的
填鸭式教学，
而必须充分调动并发挥学生的积极性和潜力，
让学生充
分参与到课堂教学中来。因此，在课堂教学中，要给学生讨论和发表
自己观点的机会，
同时对学生比较片面的观点给予恰当的引导。
这样，
课堂教学才会有声有色，充满活力，富有魅力。
第四，教学与实践相结合的原则。如前所述，《形势与政策》课
的教学内容具有非常显著的现实性特点，基本上都是当前的热点问
题。这些社会热点就发生在我们身边，都能够切身感受得到，都可以
进行调查研究。因此，《形势与政策》这门课不能关起门来搞教学，
不能两耳不闻窗外事、
一心只教圣贤书，
而要把课堂上讲与走出去看
结合起来，
让我们带着问题到社会上去调查研究，
然后把调研心得带
回到课堂，
实现理论升华。这样既可以开阔视野、增长见识、拓宽思
路，
让学生对课堂内容有切身的体会，
又可以丰富教学的载体和内容，
增加教学的吸引力和感染力，增强教学的效果。
最后，我想说，学校开设的《形势与政策》课非常必要。因为，
高等学校形势与政策是高校大学生思想政治的重要内容，
是
提高大学生综合素质、
开阔胸怀视野、
增强责任感和大局观十分重要
的方面，
它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与
世界的差距，以及我们自身的不足，使我在思想上迈进了一大步。
形势政策心得体会
结果集团当前的经济形势，作为一名普通员工，结合单位的形势任务，我有以下心得
一、当前形势
面对经济危机，首先应该认清当前形势。就现在看来，煤炭行业在经历了十年的繁荣之后，进入了周期性经济危机的漩涡，特别是今年以来，煤炭需求回落，价格下降，而我们的煤炭产量则是继续增长，市场供大于求的趋势发展迅速，所有煤炭企业的经济压力持续增大。同时，我们在危机面前应该保持清醒的头脑，有危就有机，挑战和机遇往往是相辅相成的。面对挑战，我们必须保持冷静，只要我们看清楚危机的趋势，找准工作定位，狠抓工作落实，以奋发有为的精神状态迎接一个又一个的挑战，我们就能化危为机，面临严峻经营形势，既要保效益、又要保收入、更要保安全，面对的挑战愈加艰巨。目前我们现有的矿井随开采深度增加及各种增资因素使成本和费用大幅度上升;队伍建设任务重;拓展资源项目建设困难等等，都是现实难题。同时也面临难得的机遇和发展优势一是当前国家经济总体企稳向好，区域煤炭市场我们占有区位优势;二是政府对省属国有企业在资源配置上的政策支持，新一轮的资源整合机遇;三是我们拥有爱岗敬业、勇于拼搏的职工队伍;四是通过这几年的努力，企业管理水平不断提高，综合实力明显增强。企业保持良好的发展势头。这些都是我们企业今后可持续发展的有利条件。总体上机遇大于挑战，希望大于困难。
二、我要怎么做
1、认真履行岗位职责，努力完成今年的各项任务和目标的实现。 对于服务于煤炭企业的二线队组来说，煤炭企业有可持续发展的希望，就是我们的希望，这是我们发展的基础，因此我们会从讲政治、讲大局的高度落实好公司下达的各项目标任务，进一步增强事业心和使命感，强化团结意识、大局意识、责任意识和奉献意识，真正把对企业的忠诚、对事业的追求、对工作的热爱，转化为带头做好本职工作的实际行动，攻坚克难、勇挑重担，确保全年目标任务不折不扣地贯彻落实。认真扎实推进精细化管理，全面梳理管理流程，结合我队实际情况，及时制定了具体实施方案和办法，并要求在实施过程不断调整，认真听取员工意见和建议，强化成本控制和劳动效率的提升。
2、立足岗位谋发展。
⑴确保系统的稳定作为二线辅助队组，我们的首要任务就是管理好监控队所管辖的几大系统，监控队作为矿井安全生产的先锋队，所管辖的系统对矿井安全起着不可忽视的作用，是矿井安全生产的“千里眼”、“顺风耳”，明确安全生产是最大的经济效益。提高井下瓦斯监测监控的准确性、保证矿井通讯的正常稳定以及其他几个系统的正常稳定的运行是我们现在的首要任务。
⑵管理的转型、升级从技术经验型向科学管理型转变。以往我们管理方面更趋重于技术层面，管理是相对粗放的，浪费相当严重，现在我们必须转变观念，加强科学管理，真正做到提高“效率”，引用科学的管理工具，加强对井下设备的回收利用，对于可以二次利用的设备、线缆都认真检查，只要符合相关要求，我们就尽可能的回收利用，减少资源的浪费。
⑶产品转型升级加大对于各大系统的研发，与各生产厂家保持联系，提高各个系统的工作效率，鼓励职工多动手、多思考，精简系统设备，提升系统能力，促进系统升级。
⑷加强人才队伍建设,培育高素质的人才 加强职工和“干部上讲台、到现场”活动，企业要在激烈的市场竞争中占有一席之地,要加强专业技术人才队伍建设,培养创新型技术人才,要创造良好的环境,使创新人才脱颖而出,充分发挥作用。
⑸培育先进的企业文化,提升企业核心竞争力企业文化是企业的一种内在精神,企业要想提升自身的核心竞争力,就必须培育创新型的企业文化,培育企业精神,采取切实有效的方法把企业理念灌输到全体员工中去,取得全体员工的认同,这样就可以把企业文化与企业管理真正地融合起来,创造更好的产品和服务来满足社会的需求,从而实现企业的社会责任和企业的自身价值。
读《国家中长期改革和发展规划纲要 (2010－2020年) 心得体会
推荐《国家中长期改革和发展规划纲要(2010－2020年)》征求意见稿公布后，引起了全社会的广泛关注。通过学习《规划纲要》，我感到这份广集众智以凝聚共识，力求完善的纲要处处体现着党和国家重视和发展的坚定决心，充分体现了国家建设人才强国的坚定决心，现谈一下自己的一些体会
一、领会纲要精神，明确改革和发展的内涵。
通过学习，我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络清晰、目标明确、规划周密。感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。国家把摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了在新时期的重要地位。
把育人为本作为工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
把改革创新作为发展的强大动力。要发展，根本靠改革。知识社会，信息时代，人们对于创新意识，创新能力前所未有的重视，教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。
把促进公平作为国家基本政策。公平是社会公平的重要基础。促进公平更是我们义不容辞的职责。对我们教师来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。
把提高质量作为改革发展的核心任务。要求我们教师树立正确的质量观念，强化课堂教学，提高资源建设质量，确保教学质量及育人质量。
二、创新人才培养模式，改革人才评价制度，提高人才培养质量。
《规划纲要》提出要更新人才培养观念树立多样化人才观念尊重个人选择鼓励个性发展不拘一格培养人才。为了创新人才培养模式，《规划纲要》指出注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异发展每一个学生的优势潜能。要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量质量的根本标准。应试造成我国大批学生“高分低能”已是不争的事实。改革以高考为代表的人才评价制度势在必行。《规划纲要》提出根据培养目标和人才理念建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录完善综合素质评价，强化人才选拔使用中对实践能力的考察克服社会用人单纯追求学历的倾向。
三、政校分开，高校去行政化，建立现代学校制度。
在建设现代学校制度方面，《纲要》明确提出推进政校分开管办分离。适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。适应国家行政管理体制改革要求，明确政府管理的权限和职责，明确各级各类学校办学的权利和责任，形成不同办学模式，避免千校一面。完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式．政校分开管办分离的学校制度的实质就是落实和扩大学校办学自主权，这是引导和鼓励学校自主整合资源、轻装上阵，努力办出品牌，打造特色，真正办出优质，让人民满意学校。校长不应该是官员，切实减少官本位思想，少用行政命令，多用理念引领，多用依法治校。
四、落实纲要精神，不断提升自身素质。
“师者，传道授业解惑也”，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。当今社会，知识更新日新月异，教师要不断提高自身的业务水平，坚持与时俱进，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的人民满意教师。
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